Koulutus. Koulutusprosessin tavoitteet

Koulutustehtävä on kussakinoppilaitos. Jopa lastentarhassa. Loppujen lopuksi kasvatus on monimutkainen prosessi, jossa huomio keskittyy tiedon siirtämiseen, ajattelutapoihin, erilaisista normeista vanhemmasta sukupolvesta nuoremmalle. Prosessilla on erilaisia merkityksiä. Mutta loppujen lopuksi jokainen lapsi, joka kasvaa, täytyy saada tiettyjä taitoja, moraalisia arvoja, moraalisia asenteita, jotka antavat hänelle mahdollisuuden suuntautua elämään tulevaisuudessa.

Pedagogiikan näkökulmasta

Moderni koulutusjärjestelmä vuonna 2005pedagoginen käsitys kiinnittää huomiota opettajien erityisen järjestäytyneeseen ja tarkoitukselliseen vaikutukseen kollektiiviseen vaikutukseen. Se on välttämätöntä määritettyjen ominaisuuksien muodostamiseksi ja erityisten tavoitteiden saavuttamiseksi. Tietenkin kasvatus prosessina aiheuttaa erilaisia argumentteja. Joku uskoo, että ei ole tarpeen opettaa lapsille liikaa, koska ympäristö vaikuttaa edelleen heihin. Toiset päinvastoin uskovat, että ilman koulutusta ihminen ei todennäköisesti tule olemaan ihminen, arvostettu yhteiskunnan jäsen. Ja tämä on oikein. Mikä tahansa koulutusprosessin tärkein koulutustyö on paljastaa ihmisen toiveet ja kyvyt ja kehittää niitä yksilöllisten ominaispiirteiden mukaisesti.

Minun on sanottava, että kehittää tiettyjälaatu on ehdottomasti luonnostelujen mukaista. Koulutuksen tavoite ja koulutustyö olisi siten valittava siten, että ne vastaavat lapsen kehitystasoa. Ja kosketa sen lähimpään kehitykseen liittyvää vyöhykettä. Hyvän kasvatuksen tulisi kehittyä eteenpäin.

Henkinen koulutus

Koulutusprosessi on koko kokonaisuustietyn henkilön sopusointuista kehitystä. Ensinnäkin vanhemmat osallistuvat niihin. Mutta tällaisilla laitoksilla, kuten päiväkodeilla ja kouluilla, on myös tärkeä rooli yhteisen tavoitteen saavuttamisessa. Koulutus voi olla eri suunta. Tarkastelemme niitä erikseen. Esimerkiksi henkistä koulutusta ymmärretään persoonallisuuden kehittymiseksi, joka ilmenee opetusprosessissa moraalista, emotionaalista ja fyysistä näkökulmasta. Se on erittäin tärkeää henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiselle. Opetus- ja koulutustehtävät mielenterveyden suuntaan pyritään varmistamaan, että lapset täyttävät tiettyjä tehtäviä:

oppinut tietyn määrän tieteellistä tietoa;
oppivat muodostamaan oman mielipiteensä ja näkemyksensä;
kehittyneet henkiset voimat, kyvyt, kognitiiviset intressit;
ymmärsi, että heidän tietämyksensä on jatkuvasti täydennettävä.

Kaikki nämä tavoitteet asetetaan keskimäärinperuskouluissa. Painopisteenä on se, että henkinen koulutus on ensimmäinen askel kohti perustieteiden tietämyksen hallitsemista.

Liikuntakasvatus

Se on yhtä tärkeä asia. Nykyaikainen koulutusjärjestelmä kiinnittää erityistä huomiota kehityksen fyysiseen osaan. Tärkeimmät tehtävät tässä tapauksessa ovat hieman erilaiset. Mutta ilman heitä on mahdotonta kuvitella mitään koulutusjärjestelmää. Fyysinen koulutus edellyttää painotusta lapsen terveyteen ja kunnolliseen kehittymiseen, työvoiman lisäämiseen ja luonnollisten moottoriajoneuvojen ominaisuuksien kehittämiseen.

Tämän hyödyllisen ja välttämättömän prosessin tarkoitus -optimoida ihmisen fyysistä kehitystä. Ja myös parantaa sen ominaisuuksia ja siten, että ne ovat sopusoinnussa yksilön henkisten ja moraalisten ominaisuuksien kanssa. Dow-koulujen tai koulujen opetustyön tavoitteena on muun muassa muodostaa elintärkeitä motivaatiota ja taitoja sekä helpottaa tieteellisen ja käytännön tietämyksen hankkimista.

Työväenopetus

Se alkaa muodostaa lapsuudestaperhe, koulu - ja ottaa lapsen perustiedot työvoimasta. Mikä tahansa toiminta on tärkeä keino kehittää yksilön psyyke ja moraaliset ominaisuudet. Siksi koululaisille on luonnollista tarvetta. Opetuskoulussa asetetaan tiettyjä opetustavoitteita:

muodostaa lapsille positiivinen asenne työhön, jota edustaa elämän suurin arvo;
kehittää kognitiivista kiinnostusta tietoon, luovan työn tarpeisiin;
kohottamaan korkeita moraalisia ominaisuuksia, huolellisuutta, velvollisuutta ja vastuuta;
Aseelliset opiskelijat, joilla on erilaisia taitoja ja taitoja.

Toisin sanoen työvoimakoulutus viittaa niihin koulutuspro- sessin osa-alueisiin, jotka vaativat aktiivisuuden huomioimista.

Moral-koulutus

Tämän prosessin opetustavoitteet on suunnattusellaisten moraalisten käsitteiden, tunteiden ja uskomusten muodostuminen, jotka täyttävät vakiintuneet normit yhteiskunnassa. Niitä ymmärretään universaalina arvoina. Ne täyttävät moraalin normit, joita ihmiset kehittivät yhteiskunnan luonnollisen historiallisen kehityksen aikana. Opettajat sanovat, että moraalinen kasvatus on tarkoituksenmukainen lapsen moraalikuvan muodostaminen, hänen käyttäytymisensä, viestintänsä ja ajattelunsa. Tämän prosessin tehtävänä on siis vilpittömiä tunteita, moraalista kuvaa, omaa asemaa, mutta välttämättä nykyisten moraalisten arvojen puitteissa. Tällainen henkilö tulevaisuudessa tulee varmasti maan arvokkaaksi kansalaiseksi.

Isänmaallinen koulutus

Tämä näkökohta ansaitsee erityistä huomiotakasvatukseksi, isänmaallisina tunteina. Lapsen tulee kunnioittaa isänmaansa, sen luonteen, lahjojen ja kulttuuristen arvojen lapsuudesta. Sekä puutarhoissa että kouluissa toteutetaan aktiivisesti erilaisia sotilaallisia ja isänmaallisia aktiviteetteja, jotka auttavat lapsia ymmärtämään maan omistukseen liittyvän moraalisen arvon. Näissä puitteissa valmistellaan olosuhteita kansalais-isänmaallisen koulutuksen järjestelmän luomiseksi. Mikä tämä on?

Monet opettajat huomauttavat tämänsiviili-isänmaallinen koulutus on modernin koulutusjärjestelmän ensisijainen suunta. Tämän prosessin tehtävänä on sellaisen henkilön muodostuminen, joka pystyy tekemään sosiaalisesti perusteltuja toimia. Hänen on kyettävä suhteuttamaan vakiintuneeseen sosiaalisten suhteiden järjestelmään ja näkemään hänen paikkansa, hedelmällisesti ottamalla yhteyttä muihin ihmisiin.

Sotilaallis-isänmaallisilla koulutustavoitteilla pyritään varmistamaan, että lapsi kasvoi kelvollisena kansalaisena, joka on maan isänmaallinen, joka kunnioittaa lakejaan. Tämän tavoitteen saavuttamiseksi toteutetaan useita tehtäviä:

Tieteellistä johtamista ja organisaatiotoimintaa toteutetaan. Sen tarkoituksena on luoda optimaaliset olosuhteet koululaisten kansalais-isänmaalliselle koulutukselle.
Opiskelijoiden mielessä ja tunteissa universaaleja arvoja, näkemyksiä, uskomuksia vahvistetaan.
Tehokas kasvatusjärjestelmä luodaan. Sen ansiosta optimaaliset olosuhteet annetaan lasten peruskoulutuksen laadun kehittämiselle.

Nykyajan opetuksen periaatteet

Miten nostaa koulutettu lapsi? Kaikki vanhemmat pyytävät tätä kysymystä. On huomattava, että kaikilla on omat ajatuksensa tästä prosessista, sen ominaisuuksista ja periaatteista. Mutta silti on olemassa lähtökohdat, joiden pohjalta nykyaikainen koulutusmenetelmä on muodostumassa. Nykyinen kasvatusjärjestelmä perustuu useisiin periaatteisiin:

Prosessin yleisön painopiste.
Koulutuksen tulisi liittyä läheisesti elämään ja työhön.
Sen on perustuttava humanismiin.
Prosessin henkilökohtainen lähestymistapa on tärkeä rooli.
Kaikkien vaikutusten on oltava yhtenäisiä.

Tässä tapauksessa koulutustehtävä on ajateltutavalla, jossa otetaan huomioon yhteiskunnan muuttuvat tarpeet yhdessä olemassa olevien filosofisten ja psykologis-pedagogisten käsitteiden kanssa. Puhutaan niistä tarkemmin.

Mitkä ovat käsitteet?

Nykyajan pedagogisen käytännön ytimessäon kaksi opetuksen käsitystä - käytännöllinen ja humanistinen. Ensimmäinen hyväksyttiin Yhdysvalloissa XX-luvulla ja se on tähän asti. Hänen motonsa on selviytymisen koulutus. Toisin sanoen koulun tehtävä on kasvattaa ensinnäkin tehokas työntekijä ja vastuullinen kansalainen. Lisää humanistisen käsitteen kannattajia. Hänen mukaansa on tarpeen auttaa henkilöä ymmärtämään kaikki hänen ominaisuutensa ja kykynsä. Mutta nykyaikaisempia ja asiaankuuluvia kasvatuksen käsitteitä on olemassa:

Suunta kollektiivisuuteen. Tärkein asia tässä käsitteessä on ajatus yhteiseksi, ryhmätyön luovuudeksi ja oppimiseksi, kun kasvattaminen prosessina edellyttää henkilöllisyyden kehityksen hallintaa kollektiivisesti.
Sosiaalinen käsite. Se on erittäin mielenkiintoinen ja informatiivinen. Tässä tapauksessa kasvatusta ymmärretään sosiaaliseksi prosessiksi, joka muodostuu tietyn vaikutuksen vaikutuksesta henkilön toimintaan ja käyttäytymiseen. Sen tehtävänä on luoda tehokas ympäristö tietyn yksilön kasvulle ja kehitykselle.
Henkilökohtainen kulttuurihistoriallinenkäsite. Hänen mielestään maailman kuvassa on ensisijaisesti mies. Koulutus olisi toteutettava kulttuuristen ja kansallisten perusteiden mukaisesti. Tämän konseptin persoonallisuus on ennen kaikkea henkilö, jolla on kulttuurisia ja moraalisia periaatteita.
Kasvatuksen itsensä organisointi. Tämän käsityksen mukaan, prosessi tarkoitti se oli luova ratkaisu elämän ongelmiin. Eli henkilö päättää, miten heidät voidaan ratkaista.

Mikä on pohjimmiltaan?

Koulutusprosessi on koko järjestelmä, vuonna 2003jota eri tekijät tekevät. Ja se, joka perustuu nykyaikaiseen pedagogiseen toimintaan oppilaitoksissa. Ei rajoitu niihin. Loppujen lopuksi koulutusprosessiin kuuluu kaikkien ympäristötekijöiden huomioon ottaminen, jotka voivat vaikuttaa henkilöön hänen tulemisensa aikana.

Koulutustyön tavoitteet ja tavoitteet on suunnattusitten ratkaista tärkeimmät ristiriidat opiskelijoiden eri suuntien välillä. Ja teke niin, että hänen persoonallisuutensa muodostuu harmonisesti ja holistisesti. Prosessin osanottajien tulisi tehdä kaikkensa säätääkseen kaikki mahdolliset vaikutukset lapseen. Itseopiskelu on koko yhdistelmä menetelmiä ja menetelmiä, jotka vaikuttavat persoonallisuuteen.

Tärkeintä on toiminnan painopiste

Huomaamme heti, että koulutustyö on ainasuoritetaan monimutkaisella tavalla. Eli vaikutus ei ole vain lapselle. On tärkeämpää arvioida ympäristöä ympäröivää ympäristöä, mitä kasvattajien tulisi tehdä koulutusprosessissa. Tämän seurauksena tällaiset koulutus- ja koulutustoimet asetetaan:

vauvan yksilöllisten ominaisuuksien tunnistaminen, sen kehitys, ympäristö, edut;
koulutusvaikutusten ohjelmointi;
lapsiin kohdistuvaa yksilöllistä työtä koskevien menetelmien ja lomakkeiden kehittäminen ja toteuttaminen;
arviointi koulutusvaikutuksen tehokkuuden arvioinnista.

Osana alaikäisen kommunikointia ympäröivän alueen kanssaympäristö muodostaa suotuisan tunneilmapiirin. Lapset ovat mukana eri toiminnoissa. Toinen tavoiteryhmä pyrkii korjaamaan lapsen sosiaalisten suhteiden eri aiheiden vaikutusta. Osana tätä prosessia perheille voidaan tarjota sosiaaliavustusta. Lapsi on aktiivisesti mukana vuorovaikutuksessa opetushenkilöstön kanssa. Tässä tapauksessa koulutustyön suunnittelu on rakenteeltaan sellainen, että organisaation toiminta tulee ensin.

rakenne

Koulutusprosessi koostuu useista osista - kohdennetusta, mielekästä, operatiivisesta toiminnasta ja analyyttisestä tehokkuudesta. Puhutaan niistä tarkemmin:

Tavoitteena on koulutusprosessin tavoitteiden määrittely. Ja heidät asetetaan lapsen tarpeiden ja etujen mukaisesti, sosiaalisen kehityksen taipumukset otetaan pakollisesti huomioon.
Sisältökomponentti on perustavanlaatuinen.ohjeet, joiden pohjalta koko prosessi on kehitetty. Sen sisältö keskittyy sellaisten ominaisuuksien muodostumiseen, jotka tietyn henkilön kannalta ovat keskeisiä suhteissaan ulkomaailmaan.
Toiminnallinen toimintaosa -pedagogiset keinot, joita opettaja toteuttaa töissään kasvatustyötä varten. Tässä näkökulmassa oppiminen on prosessin kohteiden aktiivista vuorovaikutusta esineiden kanssa.
Analyyttinen ja tuottava komponentti käsittää arvioinnin prosessin tehokkuuden.

Koulutusmuodot

Kuinka nostaa esille nostettu lapsi? Jotta voisitte vastata tähän kysymykseen, sinun on ymmärrettävä, miten prosessi on rakennettu, mitä tehdä todella vaikuttavaksi. Koulutuksen ydin on ymmärrettävää, jos tutkimme sen lakeja eli ulkoisia ja sisäisiä suhteita, jotka vaikuttavat asetettujen pedagogisten tavoitteiden saavuttamiseen. Jotta vauva todella koulutetaan, sekä vanhempien että kasvattajien tulisi muistaa joitain prosessin sääntöjenmukaisuuksia:

Lapsen henkilökohtaisen edun on oltava sopusoinnussa yleisön kanssa. Myös pedagogisen prosessin tehtävät ovat tärkeitä. Tärkeintä on, että vauva on aktiivinen, ja tämän vuoksi hänellä on oltava motivaatiota.
Koulutus ja kasvatus vaikuttavat henkilön yleiseen kulttuuriin. Eli kehitämme, jos saamme tietoa, laajennamme horisontteja ja toimintaamme.
Koulutuksen vaikutukset lapseen on oltava täydellisiä. Ne eivät voi olla ristiriidassa pedagogisten vaatimusten kanssa.

Siten koulutusprosessi onkokonaisvaltaista konseptia, jonka avulla voit luoda luottamusta ja harmoniaa henkilöön. Mutta älä unohda, että lapsi - tärkein arvo ihmissuhteiden järjestelmässä. Tässä tapauksessa pääsääntö on ihmiskunta. Ja jotta kasvatus onnistuu, on tärkeää, että lapsi harjoittaa tätä tai kyseistä toimintaa vapaaehtoisesti, luo opettajia ja vanhempia. Ja hän ymmärsi, että joka tapauksessa hänet suojeltiin ja hänen edut otettiin huomioon. Suuri vaikutus on myös vanhempien rakkaus, vauvan kunnioittaminen, kyky kuunnella ja ymmärtää häntä.

</ p>>